本期問(wèn)題:
非全日制MBA和全日制MBA有什么區(qū)別?含金量高嗎?
老師解答:
關(guān)于含金量,根據(jù)教育部2016年的發(fā)文,可以說(shuō)是基本一致;
關(guān)于社會(huì)認(rèn)可度,要視行業(yè)、意向崗位、招聘方的具體要求而定,比如有些崗位是明確要求需有工商管理學(xué)科背景,但不會(huì)強(qiáng)調(diào)需要全日制;
關(guān)于參加公務(wù)員考試和社會(huì)招聘,也要看具體單位要求,有些單位確實(shí)是默認(rèn)要求全日制的。
【全日制的優(yōu)勢(shì)】
一、充分的學(xué)習(xí)時(shí)間。由于全日制要求脫產(chǎn),完全脫離工作崗位進(jìn)行課程學(xué)習(xí),意味著可以心無(wú)旁騖沉浸知識(shí)的海洋。
二、較低的學(xué)費(fèi)。全日制的學(xué)費(fèi)一般遠(yuǎn)低于非全日制,學(xué)制也更短一些,一般2年足矣。
三、畢業(yè)后又是一枚應(yīng)屆畢業(yè)生。許多工作崗位只針對(duì)校招開(kāi)放,假如就讀全日制,畢業(yè)后有派遣證書(shū),可以參與普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)計(jì)劃,就業(yè)的選擇相對(duì)更多。
四、有助于轉(zhuǎn)行。有意向轉(zhuǎn)行到金融咨詢等熱門行業(yè)的,比較適合報(bào)讀全日制MBA。根據(jù)中財(cái)發(fā)布的畢業(yè)生數(shù)據(jù)調(diào)查報(bào)告,74%的全日制學(xué)生實(shí)現(xiàn)了行業(yè)轉(zhuǎn)換,由非金融轉(zhuǎn)向金融的比例高達(dá)31.7%,金融行業(yè)之間轉(zhuǎn)化比例為17.1%。
五、劃重點(diǎn),有些體制內(nèi)單位在招聘或晉升時(shí)默認(rèn)要求全日制碩士,這個(gè)要根據(jù)考生意向單位的具體要求進(jìn)行判斷。
【全日制的劣質(zhì)】
一、經(jīng)濟(jì)壓力。全日制就讀期間是全脫產(chǎn),還要支付學(xué)費(fèi)和生活費(fèi),對(duì)考生財(cái)力有一定要求。
二、行業(yè)脫節(jié)。就讀期間意味著離開(kāi)行業(yè)一線,中斷了行業(yè)積累,兩三年的斷檔期間行業(yè)可能已發(fā)生天翻地覆的變化,這里面存在一定風(fēng)險(xiǎn)。
【非全日制優(yōu)勢(shì)】
一、讀書(shū)工作兩不誤。這個(gè)不必多言了,總的來(lái)說(shuō)就是對(duì)應(yīng)全日制的劣勢(shì),經(jīng)濟(jì)壓力相對(duì)小,也不會(huì)與行業(yè)過(guò)分脫節(jié)。
二、含金量一樣!含金量一樣!為了進(jìn)一步發(fā)揮非全日制研究生教育的功能,不斷滿足社會(huì)需求,促進(jìn)我國(guó)終身教育的發(fā)展,教育部在2016年發(fā)布了《關(guān)于統(tǒng)籌全日制和非全日制研究生管理工作的通知》,明確了全日制和非全日制在招生考試、選拔難度、培養(yǎng)方案、授課師資和考核標(biāo)準(zhǔn)這五個(gè)方面都執(zhí)行相同的政策和標(biāo)準(zhǔn)。一句話總結(jié):全日制和非全日制僅上課時(shí)間不同,辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)一致。
【非全日制的劣勢(shì)】
一、連軸轉(zhuǎn)的壓力。非全日制課程安排是比較緊湊的,也就是說(shuō),就讀期間考生可能要放棄許多私人愛(ài)好與休閑時(shí)間,工作日上班,節(jié)假日上課,如此要堅(jiān)持三年,是很大的考驗(yàn)。
二、較高的學(xué)費(fèi)。非全日制的學(xué)費(fèi)相較全日制偏高,除此外考生還需準(zhǔn)備好參與班級(jí)線下活動(dòng)聚會(huì)的費(fèi)用,也是一筆不小的支出。
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